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La sexualité repensée

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La sexualité repensée (cours complémentaire)

305-340-50

Domaine: sciences humaines / ensemble: 2 / discipline: philosophie

Compétence visée
  • Analyser l’un des grands problèmes de notre temps selon une ou plusieurs approches propres aux sciences humaines
Compétence précisée
  • Analyser selon une approche philosophique la problématique de la sexualité et de ses enjeux contemporains: la confusion des modèles de masculinité et de féminité; les conflits vécus entre les passions, l’amour et la liberté, les attitudes sexuelles controversées.
Brève description de la compétence et du contenu.

Au terme de ce cours, l’étudiant sera capable de:

  • définir, selon l’approche philosophique, les concepts d’amour, de désir et de plaisir;
  • comprendre les différentes conceptions contemporaines des sexes et leurs enjeux;
  • analyser les impacts des différentes façons de vivre la masculinité et la féminité;
  • critiquer, sous l’angle de la réflexion éthique, des attitudes sexuelles controversées.

Éthique

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PLAN CADRE DE COURS : Éthique 340-HJC-03 et 340-HJD-03
(Code ministériel : 4PHP)
PONDÉRATION : 3-0-3
NOMBRE D’UNITÉS : 2
PRÉALABLE : 340-103-04 ou 4PH0 (340-101-MQ)


Objet de la discipline :
L’enseignement de la philosophie au collégial vise à former la personne pour elle-même tout en la préparant à assumer, de manière autonome, ses responsabilités sociales, politiques et professionnelles. À travers la lecture d’œuvres philosophiques et l’exercice des règles du raisonnement, cet enseignement forme la personne à la réflexion critique et méthodique sur des questions qui préoccupent les êtres humains dans leur quête de sens ou de vérité. L’enseignement de la philosophie au collégial vise également à amener l’élève à prendre en considération et à discuter les acquis de la civilisation occidentale.

Place du cours dans la formation :
Les trois ensembles sont conçus en une séquence d’apprentissage sur le plan des contenus thématiques, des habiletés intellectuelles, des acquis de la culture et de l’histoire de la pensée. Ils sont élaborés en continuité, de manière que les acquis théoriques et pratiques liés au premier ensemble soient réinvestis dans les deux suivants.

Ensemble 1
Le premier ensemble vise à ce que l’élève puisse traiter une question philosophique en élaborant une argumentation rigoureuse. Il s’initie à la philosophie en prenant connaissance des principaux moments de son évolution et de ses distinctions par rapport à la science et à la religion. Dans la culture gréco-latine, la rationalité philosophique s’est développée à travers la pratique du questionnement et de l’argumentation. L’étude de cette pensée est mise au service des objectifs d’acquisition personnelle d’une habileté à questionner et à argumenter. L’analyse de texte et la rédaction d’un texte argumentatif philosophique sont des moyens privilégiés pour lui permettre d’acquérir et de développer la compétence.

Ensemble 2
Le deuxième ensemble, à partir des acquis de la démarche philosophique, vise à ce que l’élève puisse caractériser, comparer et discuter des conceptions philosophiques de l’être humain. Il prend connaissance des concepts clés et des principes qui permettent de caractériser et de comparer entre elles différentes conceptions modernes et contemporaines de l’être humain. Il en reconnaît l’importance au sein de la culture occidentale. Il les analyse, les compare et les commente à partir de thèmes ou de problèmes actuels afin d’en discuter les enjeux pour la pensée et l’action. Cet ensemble apporte ainsi un éclairage essentiel pour la compréhension et l’application des théories éthiques et politiques qui sont fondées sur de telles conceptions de l’être humain. Le commentaire critique et la dissertation philosophique sont des moyens privilégiés pour lui permettre d’acquérir et de développer la compétence.

Ensemble 3
Le troisième ensemble vise à ce que l’élève puisse porter un jugement sur des problèmes éthiques et politiques de la société contemporaine. Il lui faut se situer de façon critique et autonome par rapport aux enjeux et aux débats éthiques et politiques de la société actuelle. Il prend connaissance de différentes théories philosophiques éthiques et politiques, et les applique à des situations diverses choisies, notamment, dans son champ d’études. La dissertation philosophique est un moyen privilégié pour lui permettre d’acquérir et de développer la compétence.

En somme, les trois ensembles en philosophie contribuent au développement de la pensée rationnelle et critique, à l’élaboration d’une conception éclairée de l’être humain et à la consolidation d’une éthique personnelle, sociale et politique. Ils contribuent aussi à la transmission de la culture comme héritage de civilisation. Ils ont pour objet subsidiaire de permettre de développer l’aptitude à la lecture et à l’écriture. En ce sens, un accent est mis, dans chaque ensemble, sur la fréquentation d’une œuvre dans son intégralité ou l’analyse d’extraits majeurs ainsi que sur la production écrite.

Énoncé de la compétence :
Porter un jugement sur des problèmes éthiques et politiques de la société contemporaine.

Le devis ministériel :

Objectif   / Standard
Éléments de la compétence avec les Critères de performance
1. Dégager la dimension éthique de l’action dans ses aspects personnels, sociaux et politiques.

•    Définition claire des notions de base de l’éthique et du politique.
•    Utilisation appropriée des notions.
•    Élaboration suffisante de la problématique éthique d’une situation personnelle, sociale et politique.

2. Présenter quelques théories philosophiques, éthiques et politiques.
•    Présentation judicieuse de quelques théories philosophiques, éthiques et politiques éclairant des problèmes relatifs à l’action et aux valeurs : contexte historique, concepts et principes.

3. Appliquer des théories philosophiques, éthiques et politiques à des situations actuelles, choisies notamment dans le champ d’études de l’élève.
•    Reconnaissance des principales composantes de la situation : contexte, faits et personnes.
•    Formulation claire des questions éthiques et politiques relatives à la situation.
•    Mise en évidence des conflits de valeurs et des enjeux.
•    Application judicieuse de deux théories philosophiques à la discussion de questions éthiques et politiques.

4. Défendre une position critique à propos d’une situation problématique.
•    Appréciation de divers choix, quant à l’action, à l’aide de théories philosophiques.
•    Respect des exigences de la rationalité dans la justification de la position choisie.
•    Rédaction d’une dissertation d’au moins 900 mots.
•    Utilisation appropriée de stratégies de révision.

Les précisions départementales :
• (a) Les activités d’apprentissage :
L’étudiant ou l’étudiante composera des textes et fera des exercices dans lesquels il ou elle devra:
-    Énoncer une problématique philosophique de nature éthique ou politique.
-    Dégager la dimension éthique ou philosophico-politique d’une question ou d’un problème.
-    Maîtriser les éléments essentiels d’au moins trois (3) théories en philosophie éthique ou politique.
-    Appliquer les éléments des théories étudiées à des problèmes choisis incluant dans son champ d’études.
-    Évaluer quelques forces et faiblesses des théories étudiées.
-    Énoncer et justifier une position personnelle à l’égard de problèmes éthiques ou politiques choisis notamment dans son champ d’études.

• (b) Le contexte de réalisation de l’épreuve synthèse :
-    Individuellement.
-    À l’occasion de la rédaction d’une dissertation d’au moins 900 mots.
-    Épreuve synthèse d’une durée de quatre (4) heures.
-    L’épreuve synthèse pourra être scindée, étant attendu qu’une partie de l’épreuve synthèse soit réalisée dans la seizième semaine (politique à titre expérimental, telle qu’adoptée par l’assemblée départementale le 1er juin 2009).
-    À l’aide d’un dictionnaire des noms communs, d’un ouvrage de conjugaison (ex. Bescherelle) et d’une grammaire.
-    Aucune autre documentation n’est permise.

• Le cadre général de la formation
-    Étude d’extraits importants de textes de philosophes.
-    Thèmes liés aux cinq grands champs de savoir.

(d) Barème de correction de l’épreuve synthèse 340-HJC/HJD-03 :
Dissertation en éthique – 900 mots*


Éléments                                    /            Critères d’évaluation                             /    Barème
Introduction : dégager la dimension philosophique éthique ou politique d’une question ou d’un problème.

- Énoncer une problématique claire et pertinente.
- Identifier les valeurs fondamentales en conflit.
5 pts/40


Appliquer au moins deux théories en philosophie éthique ou politique à ce problème.

- Identifier et expliquer les éléments essentiels des théories.
- Appliquer les principaux éléments théoriques au problème.
20 pts/40


Énoncer une prise de position critique concernant ce problème de philosophie éthique ou politique.

- Énoncer une position claire et pertinente (thèse).
- Formulation d’un argument et d’une objection en rapport à votre position (thèse).
- Réplique à l’objection.
15 pts/40


* Conformément à la «Politique du français» adoptée par le Cégep de Trois-Rivières, la qualité de la langue sera évaluée lors de l’épreuve synthèse.  À cet égard, on pourra soustraire jusqu’à 10% de la note finale obtenue pour l’épreuve synthèse.